Derecho a la educación Research Papers (original) (raw)

El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM, por sus siglas en inglés) es un reporte independiente, acreditado y de base empírica que publica la UNESCO. Se enfoca en supervisar el progreso en la consecución de las metas educativas en el marco de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), los cuales se adoptaron como parte de la agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Al igual que el Informe GEM global, el informe para América Latina y el Caribe asegurará un enfoque de derechos humanos. Más aún, este asignará especial énfasis en los factores sociales, económicos y políticos subyacentes y marcos institucionales que contribuyen a la desigualdad y exclusión en educación. El presente documento introduce el informe GEM y expone algunos de los diagnósticos y grupos trabajados en el reporte final.

Este resumen busca explicar de manera sencilla sólo las cuestiones novedosas que planteo en mi proyecto. A pesar de que han aparecido varias ideas aisladas sobre cómo debe ser la nueva Carta Fundamental, no ha surgido un intento de ensayo de la misma salvo el que el suscrito ha redactado previo al estallido social chileno y publicado en Europa durante el período pandémico mundial bajo el título: "Proyecto de una nueva Constitución Política de la República de Chile". Este realiza un intento por esgrimir un texto que recoja tanto los Tratados Internacionales, la jurisprudencia y el Derecho Comparado como la doctrina de varios constitucionalistas a nivel mundial, las Cartas Magnas de todo el mundo y las asambleas que la ciudadanía ha efectuado entregando sus ideas, consagrando un proyecto con los más altos estándares posibles en Derechos Humanos adecuados a la realidad chilena.

- by Raúl Norambuena
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- Human Rights, Derecho constitucional, Derechos Humanos, Derecho Ambiental

El INADI presenta sus guías temáticas, que tienen por objeto difundir los principales conceptos vinculados a la discriminación, el racismo y la xenofobia en relación con las temáticas propias de nuestro trabajo institucional. En esta ocasión, presentamos la guía sobre educación sin discriminación, cuyo fin es brindar información general sobre el acceso a la educación como derecho humano, y también proveer a la sociedad de herramientas teóricas y prácticas para su abordaje.

En Argentina el derecho a la educación goza de un amplio reconocimiento normativo (constitucional, convencional y legal). Asimismo, este reconocimiento es ampliado en la normativa de algunas jurisdicciones locales, como sucede en la... more

- by Liliana Ronconi
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- Derecho a la educación

SUMARIO: I. PROHIBICIÓN DE LOS TRATOS INHUMANOS Y DEGRADANTES: 1. Salud mental y relaciones de sujeción especial. Dignidad humana. 2. La sobrepoblación de la prisión constituye un trato degradante. II. DERECHO A UN PROCESO EQUITATIVO: 1. Notificación y desahucios. III. LIBERTAD RELIGIOSA: 1. Educación y rituales. 2. Derechos de los presos: 2.1. Derecho a rezar de conformidad con las convicciones religiosas. 2.2. Derecho a recibir una dieta conforme a una confesión religiosa sin necesidad de acreditarla. 3. Protección efectiva de la libertad de manifestar la religión. IV. LIBERTAD DE EXPRESIÓN: 1. Prohibición de la incitación a la violencia y la promoción del odio. 2. Arbitrariedad del legislador y arbitrariedad de la Administración Pública y de Justicia. V. DERECHO A ELECCIONES LIBRES. VI. GARANTÍAS EN EL PROCESO DE EXPULSIÓN DE EXTRANJEROS. VII. PROHIBICIÓN GENERAL DE DISCRIMINACIÓN: 1. No discriminación por razón de sexo. 2. No discriminación por razones étnicas. VIII. SALUD.

- by Omar Bouazza Ariño
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- Libertad de Expresión, Vivienda, Nacionalismo, Terrorismo

MODELO DE SOLICITUD DE CONSTANCIA DE ESTUDIOS. Para que se le emita una constancia de estudios de su menor hijo que cursa estudios en una institución educativa se puede hacer una petición verbal o escrita para tal fin (autor José María Pacori Cari). Puede acceder al modelo escrito en el siguiente link
https://drive.google.com/file/d/16ahJnOff8b1InKRM3ADEvbY97h3XViFq/view?usp=sharing
#constanciaestudios

- by José María Pacori Cari
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- Derecho a la educación
- by Porfiria del Rosario Bustamante de la Cruz and +1
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- Educación Intercultural Y Migración, Derecho a la educación

La última reforma de la Ley Orgánica de Educación acoge una nueva fórmula de apoyo a la enseñanza privada sostenida con fondos públicos en España: la cesión de suelo público dotacional para la construcción y gestión de centros docentes concertados. Esta operación parece responder a varias tendencias. En primer lugar, a la redistribución de cometidos entre Estado y sociedad para una mayor racionalización del Sector Público. En segundo lugar, a una mayor tutela de la libertad de enseñanza reconocida en el artículo 27 CE. Con todo, esta evolución desde el Estado prestacional al Estado garante requiere observar ciertas cautelas derivadas de la naturaleza jurídica de los conciertos escolares, en especial la igualdad de trato en el acceso a éstos.

- by Luis Manent Alonso and +1
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- Urban Planning, Education Law (Education), Public Law, Direito Constitucional

Análisis del derecho constitucional a la educación y la libertad de enseñanza en la Constitución Política del Perú.

Gratuidad y obligatoriedad de la educación en la Constitución Política del Perú.

- by Max Salazar-Gallegos
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- Educación, Derecho constitucional, Derecho a la educación

La educación inclusiva es hoy en día una expresión de valores, ideas y demandas del derecho de todas las personas a una buena educación. Goza de reconocimiento por agencias y organizaciones nacionales e internacionales y es suscrito por los gobiernos y políticas de muchos países como la mejor manera de proporcionar educación a los niños de un país y alcanzar una educación para todos y una sociedad más justa, equitativa, democrática y participativa. La inclusión simplemente denota una serie de principios amplios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar. Con limitaciones y contradicciones, una parte importante de la ciudadanía mundial desea avanzar hacia una sociedad más justa y respetuosa con la diversidad humana. Existe un compromiso internacional para la educación inclusiva, apoyado por investigaciones que muestran los beneficios económicos y sociales y ejemplos de buenas prácticas en países desarrollados y en desarrollo.

- by Raimundo Castaño-Calle
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- Igualdad, Derecho a la educación, Equidad, Educación Inclusiva

Compilación de trabajos sobre la educación superior Latinomaericana en el siglo XXI

- by Martin Unzué and +2
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- History of Universities, Educación superior, Universidad, Derecho a la educación

Existe un amplio consenso académico y político en cuanto a la relevancia social que tiene el pleno ejercicio del derecho a la educación para potenciar el desarrollo humano personal, la calidad de vida de las familias y el progreso de los países hacia el bien común. Muchos estudios lo han evidenciado desde diversas áreas del conocimiento y, también, la ciencia jurídica ha sido prolífica en analizar el derecho a la educación, especialmente en cuanto a su exigibilidad como servicio público estatal. Esta tesis explica los fundamentos y el contenido del derecho a la educación como derecho natural, su reconocimiento internacional y nacional, su doble dimensión –objetiva y subjetiva– haciendo énfasis en la segunda, referente al ámbito de libertades educativas de la persona y de la sociedad civil. Desde esta perspectiva se ofrece una novedosa conceptualización del Derecho Educativo como disciplina jurídica especializada y garante de la libertad de enseñanza, que se constituye en una propuesta para el estudio autónomo del derecho a la educación y las libertades en la enseñanza. Con este marco teórico se aborda el análisis descriptivo y propositivo del régimen jurídico de la educación en Colombia y se reflexiona específicamente sobre la relación dinámica entre calidad, maestros, familia, iniciativa social, financiación de la educación y libertad de enseñanza, haciendo propuestas concretas que ayuden a repensar el sistema educativo, con el objetivo de hacer efectivo el respeto integral del derecho a la educación y, a su vez, promover un proceso conducente a una iniciativa social educativa más libre, vigorosa e independiente en Colombia. Todo ello a partir del ordenamiento jurídico y con un enfoque humanista, comparado e interdisciplinar.

Comentario al fallo "Gonzalez de Delgado y otros c/ UNC" de la Corte Suprema. Artículo del año 2004.

- by demian zayat
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- Derecho a la educación, Derecho a La Igualdad, Desigualdad de trato

Hay muchos más estudios jurídicos sobre las libertades en la enseñanza que sobre el derecho a la educación; quizá más por intereses políticos o corporativos del profesorado que por una verdadera preocupación social o jurídica. Y los estudios sobre el derecho a la educación tienden más a lo político, histórico o filosófico que a lo propiamente jurídico constitucional. Y ya en este ámbito, por lo general se han centrado en aspectos competenciales o polémicas recientes como la «Educación para la ciudadanía». Pues bien, el presente libro pretende ser el más amplio y profundo análisis constitucional del derecho a la educación y los múltiples derechos subjetivos y contenidos que implica. Tras los antecedentes de este derecho y su recepción constitucional, se observa su concepto y fundamento, así como el particular objeto e ideario educativos y su trascendencia constitucional. Se analiza también la naturaleza, estructura, exigibilidad del derecho subjetivo y su alcance en las diferentes enseñanzas y niveles. Se centra luego el estudio en la dimensión más prestacional –habitualmente olvidada y menospreciada por la doctrina y jurisprudencia– sobre estructura internacional de las «cuatro A» (asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad). Se examinan también otros contenidos del derecho, sus titulares y la comunidad educativa y las restricciones al derecho. Finalmente, se dedica un amplio capítulo a la protección y garantías jurídicas.

Sistema y régimen educativo en la Constitución Política del Perú.

El libro es el resultado de una investigación que indagó en los procesos innovadores de movilización por la defensa del derecho a la educación y en las formas de participación protagonizados por organizaciones y movimientos sociales en América Latina. El estudio fue realizado en ocho países a partir de algunas preocupaciones centrales relacionadas, por un lado, con las evidentes restricciones institucionales al cumplimiento efectivo del derecho a la educación, contrastando el “grado de universalidad” con el “grado de efectividad” y, por otra parte, con la coexistencia de diversos y nuevos modos de participación que ponen en debate nuevas y viejas formas de hacer política, tanto desde las organizaciones de la sociedad civil como desde el Estado. Para esta publicación seleccionamos cuatro casos que reflejan la dinámica de las organizaciones y movimientos sociales en sus luchas por el derecho a la educación en América Latina. Se trata del Programa de Formación de Maestros Interculturales Bilingües de la Amazonía Peruana (FORMABIAP), la Universidad Intercultural de los Pueblos y Nacionalidades Indígenas de Ecuador, la propuesta educativa del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra de Brasil y de los Bachilleratos Populares para Jóvenes y Adultos en empresas recuperadas y organizaciones sociales de la Argentina.

Elaborado por el Informe GEM, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y el Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe- SUMMA el Informe GEM 2020 América Latina y el Caribe- Inclusión y educación: Todos y todas sin excepción, ofrece una inmersión profunda de los desafíos centrales y las soluciones clave para alcanzar una mayor inclusión en la educación, en una región caracterizada por su persistente desigualdad social. Informe disponible en ingles y español: https://es.unesco.org/gem-report/LAC2020inclusion

La aprobación de la LOMLOE ha causado una extraordinaria polémica en la comunidad educativa, y ha dado lugar a agrias reacciones en diversos sectores de la sociedad. Desde el punto de vista jurídico, son muchos los interrogantes que se ciernen sobre esta norma. En el presente trabajo, la atención se centra en uno de los aspectos más problemáticos de la LOMLOE, a saber, la regulación de los conciertos educativos. El autor trata de mostrar que la aprobación de la ley supone la ruptura del consenso educativo acordado por el Constituyente. A través de diversas disposiciones, articula un asedio a la escuela concertada difícilmente compatible con las libertades educativas.

- by Fernando Simón Yarza
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- Education, Welfare State, Equality, Educación

Esta publicación resume la investigación que llevamos a cabo sobre violencia, y derecho a la educación en el Triángulo Norte de Centroamérica (Guatemala, El Salvador, Honduras) por encargo de Save the Children.
La violencia estructural, y la falta de políticas integrales y marcos protectores se convierte en un factor de expulsión de miles de niñas, niños y jóvenes del sistema educativo, vulnerando así su derecho a la educación y al mismo tiempo, otros muchos derechos humanos.

Análisis del estado de la situación de la educación en el Ecuador a inicios del gobierno de Rafael Correa. Mirada desde los derechos humanos.

- by Milton Luna
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- Derecho a la educación

La presente publicación se produce en el marco de las actividades para el apoyo y fomento a redes y colectivos de docentes y directivos de docentes del Distrito, según lo establecido en los Convenios Administrativos 1452 de 2017 y 488404 de 2018, suscritos entre la Secretaría de Educación del Distrito, a través de la Subsecretaria de Calidad y Pertinencia - Dirección de Formación de Docentes e Innovaciones Pedagógicas, y el Instituto para la Investigación y el Desarrollo Pedagógico - IDEP.

- by Luis J Hurtado Rodríguez and +1
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- Investigación Educativa, Psicoanálisis, Orientacion Educativa, Historia de la Educación

El presente artículo analiza la cuestión del derecho a la educación desde una perspectiva de la internacionalización de la escolarización. Para complejizar este tópico, se propone reconstruir el proceso histórico que llevó a equiparar educación y escolarización, y así comprender cuáles de los problemas de la educación resuelve la escolarización y cuáles no. A su vez, se examina la situación latinoamericana respecto de la extensión de la escolarización, sus alcances y sus límites y los efectos de pensar el derecho a la educación solo desde una perspectiva del derecho a la escolarización.

Bogotá ha sido pionera en el país en poner en el centro la garantía del
derecho a la educación en sus políticas públicas, así como la
transformación pedagógica para el cierre de brechas. El IDEP ha
aportado al posicionamiento conceptual y político de la concepción de
la educación como derecho en tanto estrategia para complejizar la
comprensión de lo educativo que trasciende las discusiones entre
cobertura y calidad. A través de una metodología que integra
componentes cuantitativos y cualitativos, en este documento el IDEP
brinda una herramienta para orientar la gestión escolar al interior de
los colegios, así como la toma de decisión en política educativa en la
ciudad. Esta herramienta es el Índice del Derecho a la Educación (IDE),
una propuesta que se ha desarrollado internacionalmente (Rigth to
Education Index) y que en Colombia ha tenido dos aproximaciones a
nivel de municipio. Este documento presenta los resultados de la línea
de base del IDE para Bogotá a nivel de colegio. Se encuentra que la
dimensión con mayor nivel de cumplimiento es la de accesibilidad
mientras que la dimensión con niveles de cumplimiento inferiores es
la de aceptabilidad. Algunas recomendaciones de política apuntan a
consolidar sistemas de información robustos que garanticen el
monitoreo a la implementación de política y los ejercicios de rendición
de cuentas, la construcción de protocolos para el uso de la información
por parte de todos los actores del sistema educativo, así como perfilar acciones para garantizar el derecho a la educación desde de las
decisiones de política, de gestión institucional y de aula.

Esta investigación se plantea indagar en los aportes
del pensamiento latinoamericano al derecho a
la educación, a partir de la reflexión surgida de los
desafíos históricos que la región comparte. En ese
sentido, se recupera la labor de tres autores que,
situados ante ciertos nudos clave de la historia latinoamericana,
elaboraron propuestas que se constituyen
en un referente para el ejercicio del derecho a
la educación: la emancipación y la fundación de sociedades
republicanas en Simón Rodríguez; la lucha
contra el colonialismo y el problema de la modernización
en José Martí, y la lucha de clases y la segregación
socioeconómica en José Carlos Mariátegui.
Asimismo, en estos autores se observó una problematización
común en torno a conceptos clave del
derecho a la educación, tales como la libertad de
enseñanza, la obligatoriedad de la educación y la
democratización en el acceso a la misma. Para elaborar
dicha articulación se tomaron en cuenta las
condiciones de producción en las que realizaron su
obra, en diálogo y tensión con los paradigmas vigentes
sobre la educación. Finalmente, se sugiere
cómo algunas de sus contribuciones pueden ser
recuperadas en cuanto instrumental analítico para
las políticas educativas contemporáneas.

Tesis Doctorado en Estudios Avanzados en Derechos Humanos . Universidad Carlos III de Madrid. UC3M.

- by Danilo Caicedo
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- Derechos Humanos, Artes, Filosofía del Derecho, Derecho a la educación

Este artículo analiza, desde una perspectiva histórica, la disputa política sobre los sentidos que el derecho a la educación y la inclusión educativa han tenido en los diferentes modelos o propuestas educativas a lo largo del tiempo y su particular configuración en la actualidad. Es un análisis que incorpora una mirada sobre las luchas de poder que se dan en el campo discursivo, entendiendo que los sentidos que pueden tener las palabras y los conceptos asociados a ellas, ocupan campos que no son solamente campos teóricos o del discurso, sino que también son campos de práctica política. Por otra parte, esta reflexión política se complementa con un análisis crítico sobre las prácticas escolares relativas a la inclusión educativa, a partir de considerar los resultados de una investigación que indagó sobre las formas de apropiación de la política pública en escuelas secundarias con proyectos de inclusión educativa de la Provincia de Buenos Aires, Argentina entre 2013 y 2015. Particularmente nos interesamos por los sentidos y tensiones que asume la inclusión educativa en los discursos y prácticas de directivos y docentes, tanto como por los aspectos de la vida cotidiana escolar que limitan y ponen en tensión dichas conceptualizaciones, discursos y prácticas.

- by ingrid sverdlick
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- Derecho a la educación

Las actitudes muestran la forma de ser y actuar de las personas. Expresan los valores y normas asimilados. La comunicación es vital entre las personas. Para la pareja es fundamental en su relación. Las actitudes expresadas en la forma de comunicarse de la pareja indican los vínculos que les unen y la forma de respetarse, de entenderse y comprenderse.
El conocimiento y la formación en los estilos y formas de comunicarse en pareja, basados en la reflexión sobre las características y actitudes que se dan, favorecen el entendimiento y la comprensión de los mensajes de pareja expresados conscientemente a partir de las
necesidades, intereses y sentimientos de las personas que la forman. La comunicación clara, la escucha activa, la comunicación verbal y no verbal, son elementos fundamentales
que se consideran. Las parejas de la muestra consensúan valoraciones en torno a variables como: Escuchar sin interrumpir, prestar atención, percibir la escucha, entender y comprender a la pareja, pensar lo que se va a decir, comprender necesidades y sentimientos. En este sentido se analizan percepciones y valoraciones realizadas por una muestra de parejas mixtas sobre el estilo y características de su comunicación.
Las referencias teórico prácticas facilitan la reflexión y gestión de los problemas derivados de la comunicación, para la mejora de su comunicación y relación. El Derecho Educativo apoya y garantiza con su formación, herramientas y recursos, el proceso comunicativo de la
pareja.

- by Fernando González-Alonso and +2
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- Comunicacion, Actitudes, Relaciones De Pareja, Derecho a la educación
- by Pablo Meix
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- Educación, Descentralización, Derechos Humanos, Derechos Fundamentales
- by Santiago Cañamares
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- Human Rights, Derechos Humanos, Derecho del trabajo, Igualdad

Ponencia presentada en la Mesa Sobre los Contextos Regionales y el Derecho a la Educación de la Pre Asamblea Latinoamericana de la Campaña Mundial por el Derecho a la Educación, realizada en Bogotá en noviembre de 2010. Publicado en... more

- by Omar Orlando Pulido
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- Derecho a la educación

En este trabajo se parte de que la realidad vivida por la infancia en las distintas sociedades ha venido siempre determinada, en muy buena medida, por las consideraciones que se hacían en cada caso sobre cuál era la educación que los niños en cada sociedad debían recibir, y, en este sentido, la determinación de qué objetivos, qué fines, y a través de la utilización de qué medios se debía de realizar la educación de los niños. En este sentido, en este trabajo, primero se analiza el problema de la educación apuntando cuáles son los tres aspectos relevantes que hay que considerar: la comprensión que podemos tener sobre el significado del término educación, cuáles son, en este sentido, los problemas principales que plantea su definición; el establecimiento de una vía de consenso en cuanto a lo que cabe entender por los fines y métodos educativos; y la necesaria vinculación existente entre educación y Derecho. Después se estudian las líneas fundamentales de los principales modelos educativos que históricamente se han dado, subrayando qué tipo de formación se prima (ciudadano, adulto o propia personalidad), quién se considera que ha de dirigirla (Estado-sociedad, padres, la propia persona), y, así, qué fin principal se ha pretendido conseguir con la educación y qué era lo que caracterizaba a los métodos considerados en cada caso como idóneos para la efectiva consecución de ese fin. Y, con las pertinentes conclusiones de ese estudio, se termina el trabajo señalando unas líneas básicas de lo que implicaría una propuesta de un posible modelo educativo para nuestras sociedades actuales desde la teoría de los derechos humanos.